Classe de neige

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M. TCHERNIATINSKY Philippe

Instituteur titulaire de la classe de CM2

^{École élémentaire mixte}

^{5, rue Damesme 75013 Paris}

^{PROJET PÉDAGOGIQUE.}

^{OBJET : Séjour en classe de découverte à dominante “classe de neige”}

^{LIEU :}

^{Nombre d’enfants participants : 31}

Présentation de la classe:

La classe accueille des enfants d’origine, de situation familiale et sociale très variées.

La classe de nature est l’occasion pour les enfants de s’intégrer plus rapidement dans le groupe classe.

Pour les enfants, dont certains issus de familles non francophones, la classe de nature est l’occasion d’élargir leur vocabulaire.

La classe de découverte est l’occasion d’élaborer avec les enfants des sujets d’étude qui pourront-être menés au delà de la durée du séjour, aussi bien avant, qu’après.sera également une gratification pour des enfants de milieux très modeste. Elle pourra:

Mettre l’enfant en situation de découverte en lui offrant un cadre de vie différent du sien.

Permettre une utilisation active de la langue française dans des situations de vie quotidienne, de découverte et sportives, et d’enrichir son vocabulaire.

Permettre à l’enfant de découvrir les paysages, les modes de vie, l’écologie du monde rural et montagnard, et de les comparer à ceux du milieu urbain où il vit habituellement.

Permettre de découvrir la nature, et, en prenant conscience de sa fragilité, apprendre à la respecter, la protéger, et l’aimer, et de devenir un écocitoyen responsable.

Pour beaucoup, permettre de découvrir la vie en complète collectivité et le respect de l’autre, le respect de soi-même, les règles d’hygiène et de vie commune qui l’impliquent.

La vie en groupe, les nécessaires interactions enfant-enfant et enfant-maître peuvent déboucher sur une amélioration du comportement des enfants les plus instables dans la classe, une meilleure écoute de l’autre, donc un réel éveil intellectuel.

La séparation physique avec le milieu familial (protecteur ou difficile), doit influer de façon bénéfique sur l’enfant et l’amener à assumer des responsabilités dans les tâches de la vie quotidienne et dans son organisation matérielle. Il sera amené à une autonomie à l’égard de l’adulte.

Dans la pratique d’une activité sportive loin de celles qu’il pratique habituellement, l’enfant apprend à surmonter sa peur et à prendre confiance en lui.

Présentation du projet:

Objectifs généraux

Le projet de cette « classe montagne » s’intègre au projet d’école à partir des axes :

Communication écrite

Citoyenneté

Édition d’un journal

Le projet de cette classe de nature s’intègre dans le projet de classe notamment avec :

La mise en œuvre de projets pluridisciplinaires mobilisant l’ensemble des connaissances et des compétences des élèves.

Un travail autour des émotions et leur expression dans des textes et des œuvre d’art plastique.

La rédaction de comptes-rendus, d’exposés.

Elle visera à permettre aux élèves :

de se sensibiliser à leur citoyenneté future ( responsabilité, autonomie, respect d’autrui, vie sociale...)

de mieux connaître, de comprendre et de respecter le milieu naturel montagnard

de se sensibiliser aux menaces qui pèsent sur les grands équilibres écologiques (pollution, déforestation...) et à la préservation du patrimoine naturel , effet de serre et fonte des glaciers, disparition des réserves d’eau potable.

de se sensibiliser aux conséquences à court et à long terme de l’hygiène de vie

d’utiliser leurs connaissances en situation

de pratiquer des activités telles que le ski alpin, de fond ou la marche en raquette

Objectifs disciplinaires spécifiques

Éducation civique

sensibiliser les élèves à la sécurité, notamment en montagne

sensibiliser les élèves au respect et à la sauvegarde de l’équilibre écologique naturel

sensibiliser les élèves à des valeurs sociales et civiques par la vie en collectivité

( respect des autres, respect des biens, respect de soi, tolérance, solidarité, ...)

étudier les principes généraux de fonctionnement d’un service public : la poste , visiter une école rurale

Géographie

A partir de l’observation du paysage local de montagne :

identifier, décrire et comparer les différentes parties du paysage ( vallée, crête, chaîne, massif...) utiliser un vocabulaire spécifique ( combes, cluses, ruz, monts, vaux..)

situer le paysage sur une carte par rapport à un ensemble géographique plus grand ( en France et dans le massif alpin)

localiser les implantations humaines

localiser les aménagements (ceux liés au tourisme, ceux liés à l’industrie -barrage-, ceux liés à l’agriculture -greniers-)

faire les relations avec l’exploitation économique du milieu (agriculture, élevage, tourisme, artisanat...)

s’interroger sur les données climatiques régionales ( variations des températures, enneigement, étagement de la végétation, avalanches...)

comparer ces données avec celles de notre région

Histoire

évoquer l’histoire du ski (origines et évolution)

évoquer l’évolution des progrès techniques et technologiques des outils propres au milieu montagnard

Sciences

étudier et observer les principaux éléments de la flore et de la faune locale

hygiène et santé

étudier le thermomètre, le baromètre, la boussole

La transformation des matières brutes (fromage)

Les états de l’eau

La formation des massifs montagneux

Le ski comme objet technologique (mécanismes de glisse)

Éducation physique et sportive

s’initier et pratiquer le ski alpin

découvrir les randonnées en raquette ( selon les conditions de  l’enneigement sur place) à l’aide d’une carte IGN et la boussole

Mathématiques

mesurer des températures, des hauteurs de neige

construire et lire des représentations graphiques simples

résoudre des problèmes en situation ( relever et comparer des prix, calculer des durées, des distances...)

comprendre et utiliser la notion d’altitude et de dénivelé, les retrouver sur une carte

Français

Produire des écrits en situation

élaborer un journal de classe

élaborer un questionnaire

réaliser une correspondance

rédiger des comptes-rendus

apprendre à utiliser du vocabulaire spécifique à la montagne

préparer des exposés

AVANT LE DÉPART

Sensibilisation

Réunion avec les parents prévue pour l'organisation et la sensibilisation à l'intérêt éducatif d'une classe de découverte

Recherche sur le Web Internet  et dans la B.C.D. pour :

Vie de classe

Préparatifs de la classe au voyage : le matériel individuel et collectif à emporter.

Découverte du matériel et du sport (skis, chaussures, lunettes de soleil, protection solaire ...)

Travail autour des dangers du soleil

Préparation physique en travaillant particulièrement : la course d’endurance, les exercices d’assouplissement articulaire, les exercices de musculation des jambes, l’équilibre.

Emploi du temps de la journée sur place

Mise en place d'un cahier de classe de neige pour noter les comptes-rendus journaliers, coller les documents, textes et schémas lors du séjour

Recherche et achat coopératif de documents sur le ski, la montagne, la neige

Manipulation de l’ordinateur (messagerie) en vue d'une correspondance électronique avec les parents lors du séjour

III) PENDANT LE SÉJOUR

Communication écrite

Compte-rendu journalier du séjour

Élaboration d'un résumé quotidien recopié sur le site Internet de l’école accessible aux parents

Courrier aux parents, à la famille

Enquête sur le terrain, visite d'une fromagerie, travail d’un apiculteur, d’un météorologue, visite d’industries et d’artisans locaux, prise de notes

Communication audiovisuelle

Photographies des lieux, des visites effectuées et des enfants en activité

Interdisciplinarité

Histoire et évolution du ski comme objet et comme sport, les différentes disciplines, les Jeux Olympiques d'hiver

La Montagne : massifs français, formation, érosion, le paysage de montagne, la houille blanche, les barrages, les centrales hydro-électriques

La vallée, la faune et la flore selon l'altitude et l'exposition, les cultures, l'élevage, le village

La vie d'une commune en montagne (population, habitat, artisanat)

Les voies de communications en montagne, les dangers de l'hiver, lecture d'un roman "Le téléphérique de la peur" de Kellet (éditions Castor Poche)

Se protéger du froid

Le cycle de l'eau, la neige, le gel, le glacier

Relevé météorologique journalier (courbe des températures, histogramme des précipitations)

L'altitude, les courbes de niveaux, la dénivellation des pistes, les plans et cartes de la région

Gestion de l'argent de poche (simulation d'un compte en banque avec les carnets de chèques CCP juniors)

Vie collective

Socialisation du groupe classe

Responsabilités au sein de la classe coopérative

Autonomie

III) AU RETOUR

A partir des photos prises réalisation d’un roman photo sur la classe de nature

Mise en forme des enquêtes et documents rapportés, approfondissement

Comparaison des températures, de l'habitat, du mode de vie

Un "Journal numérique de Classe de Neige" sera publié sur internet ou sur un CD- Rom

Exposition des photos, des panneaux, du site Internet de l’école

L’évaluation

L’évaluation du projet se fera sur

les compétences transversales :

L’élève est capable

d’identifier les grands problèmes liés à son environnement

de rechercher des informations à partir de sources variées

d’exercer des responsabilités dans son groupe, sa chambre

d’organiser sa vie matérielle et son travail (autonomie)

d’analyser, de synthétiser et d’exposer avec soin des informations

les compétences dans le domaine de la langue :

L’élève est capable

de préparer un questionnaire

d’écrire une lettre en respectant des règles (identifier le correspondant, la forme, le contenu, les règles grammaticales, syntaxiques et orthographiques)

de rédiger de façon simple un compte-rendu

d’utiliser efficacement différents outils mis à sa disposition (dictionnaire, encyclopédie, fichiers, manuels scolaires...)

les compétences disciplinaires :

L’élève est capable

en mathématiques :

de représenter les données d’un tableau en un graphique simple et réciproquement

de tenir une comptabilité simple de ses dépenses (CCP junior) ou de la coopérative

d’identifier des situations simples de proportionnalité (vitesse, prix)

en géographie

de localiser précisément sur une carte de France muette les principaux massifs de montagne, les grandes régions, les principaux fleuves et rivières

d’annoter précisément un schéma de synthèse muet sur le paysage montagnard

d’identifier quelques éléments principaux de la faune et de la flore de montagne

de citer les principales activités économiques en milieu montagnard

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